Небылица. Макота Влад 2"А"класс.

Теплая весна сейчас.

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь,

Любит в речке посидеть.

Потешка. Минаев Илья 2"А"класс.

Возле маминых у ног

Спит задиристый щенок.

А приснилось в сладком сне, 

Что верхом он на коне.

Колыбельная. Копнин Сергей 2"А"класс.

Ты укройся одеялком

И скорее засыпай.

Прилетит к нам птица- галка,

Будет песню напевать:

"Баю-бай, баю-бай,

Спи, малышка, засыпай".

Колыбельная. Сахарова Евгения. 2"А"класс.

Малыши и взрослые давно уже спят.

Прилетели лебеди покачать ребят.

Спите вы, ребятушки, сладким сном.

Ну а мы тем временем, песенку споем.

Про детство счастливое,

Про сказки любимые,

Про теплый наш дом.

Осенние листья. Стих. Кудрявцева Яна 3Б класс.

Осенние листочки.
Они такие разные:
Желтые и красные.
в лужу упадут
И как кораблики плывут.

Разговор осенних листьев. Рассказ. Ширшикова Таня 3Б класс.

Наступила осень.
- Смотрите! Смотрите! что случилось с нашими братьями? - сказал зелёный лист своим зеленым друзьям.
- А что же?
- Да они же пожелтели и начали опадать!
- Что же ждет нас? Мы думали, что всегда будем вместе в нашей зелёной компании.
- Прощайте, - прошептал их пожелтевший товарищ и тихо стал падать вниз.
- До встречи внизу! - услышали друзья его последние слова.

Докучная сказка. Говядин Павел 3Б кл.

Жила-была лошадка.
Пошла она поесть.
Но вдруг пришла собачка
И сказке всей - конец.

Докучная сказка. Моисеева Лера 3Б кл.

Жила-была ворона
И съела червяка,
Прошу у Вас прощенья,
Что сказка коротка.

Научная исследовательская работа Говядина Павла

В декабре 2010 года ученик 2"Б" класса Говядин Павел выступил и победил на школьной конференции НОУ. Паша сам придумал тему своей работы, сам провел и зафиксировал результаты исследования. Я помогла ему оформить и составить презентацию. Павел имеет Сертификат за участие в городской конференции НОУ. Молодец!
Посмотреть исследовательскую работу и презентацию к ней можно здесь.

Сравнение исследовательских и информационных проектов

Материал подготовила 

Ирина Валентиновна Жакулина - 

учитель начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области РФ 

Довольно часто бывает трудно определить тип проекта по доминирующей деятельности. Рассмотрим вначале сущность исследовательских и информационных проектов. Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры проекта, обозначенных целей, актуальности проекта для всех участников , социальной значимости, продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Информационные проекты изначально направлены на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты и становятся их органической частью. Постараемся выявить сходства и различия этих проектов.
Оба типа проектов требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом, предполагают работу с информацией. В качестве конечного продукта могут быть статья, прогноз, доклад, реферат и т.п. В чем заключается отличие исследовательского проекта от информационного?   

Исследовательские проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием: 1)аргументация актуальности, взятой для исследования темы; 2) формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта; 3) обозначение задачи исследования, последовательности принятой логики; 4) определение методов исследования, источников информации; 5) выбор методологии исследования; 6) выдвижение гипотез; 7) решение обозначенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных; 8) обсуждение полученных результатов, выводов; 9) оформление результатов исследования; 10) обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования. Результатом такого проекта является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате проведения исследования. 

При этом мы должны учитывать возрастные особенности младших школьников. Конечно, младшие школьники не могут осуществлять настоящих научных открытий. Но, например, самостоятельное выявление опытным путем свойств воды, думаю для них является научным открытием. 

Информационные проекты направлены не на исследование объекта, а на сбор информации об этом объекте. Они предполагают ознакомление участников проекта с информацией, ее анализ, обобщение фактов. Структура деятельности: 1) формулировка цели проекта; 2) обозначение предмета информационного поиска; 3) поэтапный поиск информации с обозначением промежуточных результатов; 4) аналитическая работа над собранными фактами; 5) выводы; 6) корректировка первоначального направления (если требуется); 7) дальнейший поиск информации по уточненным направлениям; 8) анализ новых фактов; 9) выводы; 10) обобщение; 11) заключение, оформление результатов (обсуждение, редактирование, презентация, внешняя оценка); 12) результат (статья, реферат, доклад, видеофильм и пр.). Информационный проект не направлен на подтверждение истинности, рабочей гипотезы. С помощью него мы лишь собираем нужную информацию об объекте или явлении.

Спасибо!

Дорогие мои ученики всех выпусков и их родители, благодарю Вас за доверие и любовь.
 Благодаря вашим голосам, я победила в самой главной номинации нашей школы "Золотое сердце".

Памятка решения задач и краткие записи к ним.

Альбом: Консультации

 Задача в домашнем задании принимается только с краткой записью. Её можно записать разными способами: рисунок, схема, чертёж, краткая запись опорными слов ами.

Памятка решения задачи.

1. Прочитай задачу и представь себе то, о чем говорится в задаче.

2. Запиши задачу кратко или выполни чертеж.

3. Объясни, что показывает каждое число, и объясни вопрос задачи.

4. Подумай, можно ли  сразу ответить на вопрос задачи, если нет, почему, что нужно узнать сначала, что потом? Составь план решения.

5. Выполни решение.

6. Проверь решение и ответь на вопрос задачи.

И я стараюсь не отставать от своих учеников в получении грамот. Награда от Управления образования.

Экскурсия в фермерское хозяйство.

27 октября 2010 года наши классы побыали на экскурсии в фермерском хозяйстве Еткульского района "Альтернатива". Ребята кормили из рук ЗУБРА, ВЕРБЛЮДА, взрослых СВИНЕЙ. Видели и малюсеньких ПОРОСЯТ, а также КОРОВ, БЫЧКОВ, ТЕЛЯТ, ОВЕЦ, БАРАНА. Погладили ЛАМУ с огромными прекрасными глазами. Наблюдали за семейством ЯКОВ (папа, мама и теленок), даже испытали на себе гнев и негодование папы-яка (ему не понравилось как бурно ребята выражали свои эмоции). Удивительно было увидеть нового питомца фермы - настоящего лесного КАБАНА. Он такой огромный! Его устрашающий вид вызывает страх. Да, опасно встретиться в лесу с таким серьезным зверем.

Фермеры накормили нас очень вкусным салатом и чебуреками с горячим чаем. Все продукты с их хозяйста. Всех прокатили на лошадях (верхом и в "кабриолете"). Напоследок дети "порулили" в катере, на тракторе и даже на комбайне!

Приветствую моих первых читателей!

   Открылся блог для учеников 2"А" и 3"Б" классов и их родителей, а также для родителей наших маленьких Будущих первоклассников. Здесь вы сможете узнать все о нашей жизни, новости, фото и видео отчеты, задать мне интересующие вас вопросы.